Biodata

Thomas Somers es investigador doctoral en la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), donde es miembro del grupo de investigación UAM-CLIL (uam-clil.org). Su principal foco de investigación es Contenido y aprendizaje integrado de idiomas (CLIL), sobre el que ha publicado en revistas internacionales y presentado diversos artículos en conferencias internacionales. Sus intereses especiales incluyen la metodología CLIL, la relación entre el discurso en el aula y la adquisición del lenguaje académico en las aulas CLIL, y el acceso equitativo a CLIL.

New perspectives on old questions about integration, language support, and motivation in CLIL

Esta charla explorará nuevas formas de ver la integración, el apoyo lingüístico y la motivación en CLIL, realizando una serie de preguntas. En primer lugar, con respecto a la integración de contenido y lenguaje, ¿qué modelos existen actualmente y en qué se diferencian en su enfoque práctico para integrar contenido y lenguaje en el aula? En segundo lugar, ¿cuál es el rol del andamiaje y es el problema papel del andamiaje, señalando si el problema se debe o no, únicamente, a la lengua de comunicación en el aula. ¿O podemos pensar en el apoyo del andamiaje y lenguaje en formas que se parezcan más a la buena enseñanza de contenido? Por último, ¿es CLIL realmente una forma más motivadora de aprender un segundo idioma? ¿Y podemos incluso hablar de la motivación de L2 en CLIL como lo hacemos en el contexto del aula de L2?