Biodata

Nuria Polo es Contratada Doctora en el Departamento de Lengua Española y Lingüística General, de la Facultad de Filología de la UNED.  Licenciada en Filología Hispánica (Universidad de Deusto), en Lingüística General (UAM), Máster en Fonética y Fonología, especialidad en ciencia vocal, (CSIC-UIMP) y doctora por la UCM (Doctorado Europeo y Premio Extraordinario). Sus áreas de investigación son el desarrollo de la fonología del español como lengua materna, aunque también ha trabajado  la adquisición en contexto bilingüe español-vasco y español-alemán, y la ciencia vocal, especialmente el habla de las niñas y las mujeres (Premio a la Igual, UNED 2017). Ha sido investigadora visitante en la Universidade de Coimbra (Portugal), Institute of Education, UCL, UK, y la Universidad de Hamburgo. Ha publicado 5 capítulos de libro, 18 artículos (en revistas peer-review) y seis reseñas. Ha formado parte del proyecto internacional Prosodische Beschränkungen zur phonologischen und morphologi­schen Entwicklung im bilingualen Spracherwerb de la Universidad de Hamburgo y actualmente forma parte del proyecto Trayectorias de desarrollo en bebés con riesgo de presentar autismo. Procesos de especialización neurocognitiva e interacción temprana­ de la Universidad Autónoma de Madrid. Es miembro fundador y forma parte de la junta directiva del Instituto Español de la Voz.

El desarrollo fonológico en los bebés: trayectorias monolingües y bilingües

Resulta muy interesante conocer el desarrollo bilingüe infantil (antes de los 3 años) o de una L2 (antes de los 5 años). En este sentido apenas se realiza investigación con niños que no saben leer (menos del 5% de lo que se publica). Aprender a escribir tiene un impacto enorme sobre el proceso de adquisición de una lengua. Por eso, es fundamental conocer cómo es el desarrollo lingüístico anterior a este hito en el desarrollo.

Además, el desarrollo bilingüe o la adquisición de una L2 es diferente en una comunidad de inmersión o no. La charla se centrará en el desarrollo de la fonología del español en contextos monolingües y bilingües antes de los 3 años. En el caso de la lengua española en contextos bilingües esta ha sido estudiada fundamentalmente en situaciones de contacto con inglés, alemán y catalán, pero muy poco en contextos bilingües español-vasco y español-gallego.