Biodata

Rachel Whittaker es profesora del Departamento de Inglés de la Universidad Autónoma de Madrid. Es miembro fundadora del grupo de investigación UAM-CLIL y trabaja en alfabetización en L2. Sus publicaciones incluyen The Roles of Language in CLIL (CUP 2012), un libro sobre el uso y desarrollo del lenguaje en las clases de CLIL (autor de los capítulos sobre la estructura del texto y el desarrollo del lenguaje y la escritura) y es coeditora de Language and Literacy: Functional Enroaches ( Continuum 2006), Avances in Language and Education (Continuum 2007) y, La composición como comunicación: una experiencia en aulas de bachillerato (Ediciones UAM 2005). Recientemente coordinó el equipo de España en el proyecto: Aprendizaje de profesores para la educación de alfabetización europea (tel4ele.eu) y organizó la conferencia: Alfabetización en los currículos en diferentes idiomas y contextos (telcon2013). Ha publicado una serie de artículos sobre la experiencia que incluyen la capacitación de maestros en prácticas y la evaluación del impacto en docentes y estudiantes. Trabaja en la escritura en contextos CLIL desde una perspectiva de género y registro.

Reading and writing to learn: a principled approach to practice in CLIL/bilingual classes

En esta charla, se presentará un programa de alfabetización basado en un enfoque lingüístico para enseñar a leer y escribir en todo el currículo. Reading to Learn (Rose & Martin, 2012), acelera el desarrollo de la alfabetización en L1 y en CLIL. La pedagogía se basa en poderosas teorías del lenguaje, la psicología educativa y la sociología, que, aplicadas a la preparación de las lecciones y la interacción en el aula, conducen a resultados inmediatos en la participación y el aprendizaje de los estudiantes. Se basa en un análisis funcional de un texto del currículum, su estructura y la forma en que su lenguaje da sentido en esa materia, y en el andamiaje / modelado de los procesos de lectura y escritura.