Biodata

Jesús Paz-Albo Prieto es Licenciado en Filología Inglesa por la Universidad Autónoma de Madrid y Doctor por la Universidad Rey Juan Carlos. Ha desarrollado su labor docente en Primaria y Secundaria en Estados Unidos, y dirigió el Departamento de Lenguas del John Hope College Preparatory High School desde 2004 hasta 2010. Actualmente es Profesor Ayudante Doctor en la Universidad Rey Juan Carlos dónde coordina el Área de Didáctica y Organización Escolar e imparte docencia en el Grado de Educación Primaria Bilingüe (Mención en Inglés) y en el Máster Universitario de Formación del Profesorado de Educación Secundaria, Bachillerato, FP y Enseñanzas de Idiomas. Ha coordinado el Máster Universitario en Dirección de Centros Educativos desde 2013 hasta 2018. Entre sus líneas de investigación se encuentran las tecnologías educativas, la formación del profesorado, el desarrollo educativo y la educación bilingüe. Su trabajo ha sido reconocido con el premio extraordinario de doctorado, el primer premio de los “II Premios Profesores Innovadores URJC online” y quedó finalista en la edición de los “Premios de Investigación CSI-F Educación Madrid” por el proyecto de investigación realizado con el Institute for Learning & Brain Sciences de la Universidad de Washington.

Socrative as an engagement tool in the bilingual higher education classroom

El aprendizaje en clases con un alto número de alumnos es una realidad en muchas universidades, lo que ha llevado a investigar cómo mejorar su eficacia para mejorar la participación de los estudiantes en el aula. Esto es más notable en las aulas bilingües de educación superior donde parece que hay un compromiso de los estudiantes más débil, interacciones ineficaces y una disminución en la profundidad del aprendizaje. En la Universidad Rey Juan Carlos, algunos instructores fomentan intervenciones de participación activa que pueden aumentar el aprendizaje y el desarrollo personal de los estudiantes. En esta sesión, investigaremos el uso de la encuesta Exit Tickets en Socrative como una herramienta reflexiva para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula de educación superior bilingüe.